تمثل بداية السنة الدراسية مرحلة أساسية في مسار طفل التعليم الأولي، إذ ينتقل خلالها من وسطه الأسري المألوف إلى فضاء تربوي جديد له تنظيمه وأشخاصه وقواعده وإيقاعه اليومي. لذلك تُخصَّص الأسابيع الأولى للاستئناس والاندماج التدريجي وإرساء قواعد العيش المشترك، قبل الانطلاق في إنجاز المشاريع الموضوعاتية المقررة.
ونقدم في هذا المقال نموذجًا مقترحًا لاستعمال الزمن الخاص بالأسبوعين الأولين من الموسم الدراسي 2026-2027، من الاثنين إلى الجمعة، خلال الفترة الصباحية الممتدة من الساعة الثامنة والنصف صباحًا إلى الواحدة بعد الزوال. ويجمع هذا النموذج بين أنشطة الاستقبال والاستئناس، والأنشطة الاعتيادية، والتربية الحس-حركية، والعمل مع مجموعة القسم، والعمل بالمجموعات، واللعب، والحكاية، والتعبير الفني، والتقويم اليومي.
ما المقصود بإرساء قواعد العيش المشترك؟
يقصد بإرساء قواعد العيش المشترك مساعدة الأطفال على اكتساب السلوكات والقيم التي تمكّنهم من الاندماج داخل جماعة القسم، والتعامل الإيجابي مع المربي أو المربية ومع باقي الأطفال، واستعمال فضاءات المؤسسة وأدواتها بصورة منظمة وآمنة.
ولا يتم تقديم هذه القواعد للأطفال في صورة تعليمات نظرية طويلة، بل يتم بناؤها تدريجيًا من خلال المواقف اليومية واللعب والحوار والمحاكاة والصور والأناشيد والقصص والأنشطة الجماعية.
ومن أبرز القواعد المستهدفة خلال هذه المرحلة:
إلقاء التحية والاستجابة لها.
الإصغاء إلى المربي وإلى الأطفال الآخرين.
رفع الإصبع والاستئذان قبل الكلام.
انتظار الدور أثناء اللعب والأنشطة.
احترام الآخرين وعدم الاعتداء عليهم.
المحافظة على أدوات القسم وممتلكات المؤسسة.
ترتيب المواد وإعادتها إلى أماكنها.
احترام قواعد النظافة وغسل اليدين.
التنقل بهدوء داخل القسم والمؤسسة.
التعاون وتقاسم الأدوات وتحمل المسؤوليات البسيطة.
لماذا تُخصَّص لهذه المرحلة مدة أسبوعين؟
يحتاج الطفل إلى وقت كافٍ للتعرف إلى المربي والأطفال وفضاءات المؤسسة والأركان والروتين اليومي. كما تختلف سرعة التكيف من طفل إلى آخر؛ فقد يندمج بعض الأطفال منذ اليوم الأول، بينما يحتاج آخرون إلى مواكبة أطول حتى يشعروا بالأمان والثقة.
ولهذا تُخصَّص مدة أسبوعين للاستئناس وإرساء قواعد العيش المشترك. ويكون التركيز في الأسبوع الأول على الاستقبال والأمان النفسي والتعارف واكتشاف الفضاء والروتين، بينما ينتقل العمل في الأسبوع الثاني إلى تثبيت قواعد القسم والسلوكات المرتبطة بالإصغاء والاستئذان وانتظار الدور والترتيب والنظافة والتعاون.
ولا يُعد هذان الأسبوعان فترة منفصلة عن التعلم، بل يشكلان أول مرحلة فعلية من التعلمات؛ فالطفل يتعلم عندما يضع أغراضه في مكانها، وينتظر دوره، ويتقاسم أداة مع صديقه، ويغسل يديه، ويرتب ركن اللعب، ويعبر عن مشاعره وحاجاته.
المرتكزات البيداغوجية لاستعمال الزمن المقترح
تم إعداد استعمال الزمن وفق مجموعة من المبادئ المناسبة لمرحلة التعليم الأولي، وفي مقدمتها التدرج والمرونة ومراعاة حاجات الأطفال النفسية والحركية والاجتماعية.
ويعتمد النموذج على بنية يومية منتظمة تساعد الطفل على توقع المحطات التي سيمر بها، وتتضمن:
الاستقبال واللعب الحر الموجّه.
الأنشطة الاعتيادية وركن التجمع.
أنشطة التربية الحس-حركية.
نشاطًا جماعيًا قصيرًا.
النظافة واللمجة والاستراحة.
العمل بالمجموعات.
تغيير المجموعات والأنشطة.
الحكاية أو الأنشودة أو التعبير الفني.
الحصيلة اليومية والاستعداد للخروج.
ويُستحسن أن تكون الأنشطة خلال هذه المرحلة قصيرة ومرنة، مع تجنب إطالة فترات الجلوس أو الإفراط في أوراق العمل والتمارين الأكاديمية. فالهدف الأساسي هو بناء الأمان والانتماء والاستقلالية، وليس استعجال تقديم الحروف والأعداد والكتابة.
استعمال الزمن الخاص بالأسبوع الأول
يمتد الأسبوع الأول من الاثنين 7 شتنبر إلى الجمعة 11 شتنبر 2026، ويُخصَّص أساسًا للاستئناس والاندماج التدريجي.
ويركز هذا الأسبوع على:
استقبال كل طفل بطريقة فردية ومطمئنة.
التعارف بين الأطفال والمربي أو المربية.
التعرف إلى أسماء الأطفال واستعمال التحية.
اكتشاف أركان القسم ومرافق المؤسسة.
التعرف إلى مسارات التنقل داخل المؤسسة.
اكتساب الروتين المرتبط بالنظافة واللمجة والاستراحة.
التعبير عن المشاعر المرتبطة بالدخول المدرسي.
ملاحظة حاجات الأطفال واهتماماتهم ومستوى استقلاليتهم.
تشجيع الأطفال على المشاركة دون ضغط أو إجبار.
وتُعتمد خلال هذا الأسبوع أنشطة اللعب الحر، والحركة، والحكايات المصورة، والأناشيد، والتلوين، والعجين، وألعاب التركيب، والتعبير الشفهي البسيط.
تحميل استعمال الزمن للأسبوع الأول
يمكن تحميل استعمال الزمن الخاص بالأسبوع الأول للاستئناس والاندماج من الرابط التالي:
تحميل استعمال الزمن – الأسبوع الأول من 7 إلى 11 شتنبر 2026 PDF
استعمال الزمن الخاص بالأسبوع الثاني
يمتد الأسبوع الثاني من الاثنين 14 شتنبر إلى الجمعة 18 شتنبر 2026، ويُخصَّص لإرساء قواعد العيش المشترك وتثبيت الروتين اليومي بصورة تدريجية.
ويركز هذا الأسبوع على:
الإصغاء إلى المتكلم.
رفع الإصبع والاستئذان قبل الكلام.
انتظار الدور أثناء اللعب والأنشطة.
تقاسم الأدوات مع الآخرين.
احترام الأطفال والمربي أو المربية.
المحافظة على أدوات القسم.
ترتيب الأركان بعد الانتهاء من النشاط.
احترام قواعد النظافة واستعمال المرافق.
التنقل دون تدافع داخل المؤسسة.
التعاون وتحمل المسؤوليات البسيطة.
ويتم تقديم هذه القواعد من خلال مواقف محسوسة، وتمثيل الأدوار، وبطاقات السلوك، والصور، والألعاب الجماعية، والقصص، والملصقات، مع إشراك الأطفال تدريجيًا في إعداد ميثاق مصور للقسم.
تحميل استعمال الزمن للأسبوع الثاني
يمكن تحميل استعمال الزمن الخاص بالأسبوع الثاني لإرساء قواعد العيش المشترك من الرابط التالي:
تحميل استعمال الزمن – الأسبوع الثاني من 14 إلى 18 شتنبر 2026 PDF
التناوب بين اللغة العربية واللغة الفرنسية
يعتمد استعمال الزمن المقترح تناوبًا يوميًا بين اللغة العربية واللغة الفرنسية، وفق التنظيم التالي:
الاثنين: أنشطة باللغة العربية.
الثلاثاء: أنشطة باللغة الفرنسية.
الأربعاء: أنشطة باللغة العربية.
الخميس: أنشطة باللغة الفرنسية.
الجمعة: أنشطة باللغة العربية.
ويشمل هذا التناوب لغة التواصل والأناشيد والحكايات والتوجيهات والأنشطة اللغوية، مع الحفاظ على طبيعة الأنشطة نفسها وعلى الأهداف المرتبطة بالاستئناس وقواعد العيش المشترك.
تنظيم العمل بين المستويين الأول والثاني
يراعي النموذج وجود أطفال المستوى التمهيدي الأول وأطفال المستوى التمهيدي الثاني داخل الفضاء نفسه. لذلك يتضمن فترات للعمل مع مجموعة القسم، إلى جانب فترات للعمل بالمجموعات.
أثناء العمل بالمجموعات، يشتغل المربي أو المربية مع إحدى المجموعتين في نشاط موجه، بينما تنجز المجموعة الثانية نشاطًا مستقلاً ومناسبًا لمستواها. وبعد انتهاء المدة المحددة يتم تغيير المجموعات، حتى يستفيد أطفال المستويين من النشاط الموجه.
ويساعد هذا التنظيم على مراعاة الفروق الفردية، وتقديم أنشطة مناسبة لكل مستوى، وتنمية الاستقلالية لدى الأطفال، وتدبير القسم المشترك بطريقة أكثر هدوءًا وفعالية.
متى يبدأ المشروع الموضوعاتي الأول؟
لا يُعد أسبوعا الاستئناس وإرساء قواعد العيش المشترك أسبوعين إضافيين بعد الدخول المدرسي، بل هما الأسبوعان الأولان المخصصان للتهيئة والاندماج.
وبعد استكمالهما، يبدأ المشروع الموضوعاتي الأول يوم الاثنين 21 شتنبر 2026، وفق التخطيط الزمني المعتمد في هذا النموذج للموسم الدراسي 2026-2027.
توجيهات لاستثمار استعمال الزمن
يمثل هذا الاستعمال نموذجًا تربويًا مقترحًا يمكن للمربي أو المربية تكييفه مع عدد الأطفال، ومستوياتهم، وفضاء الوحدة، والوسائل المتاحة، وحاجاتهم النفسية والتربوية.
ولا ينبغي تطبيق التوقيت بطريقة جامدة، خصوصًا خلال الأيام الأولى. فإذا ظهرت على الأطفال علامات التعب أو القلق أو فقدان التركيز، يمكن تقليص مدة النشاط أو الانتقال إلى اللعب والحركة أو الاسترخاء.
كما يُنصح بتكرار القواعد والروتين بهدوء، واستعمال الصور والإشارات والأناشيد القصيرة، وتعزيز السلوكات الإيجابية بدل التركيز المستمر على الأخطاء.
خاتمة
يشكل أسبوعا الاستئناس وإرساء قواعد العيش المشترك أساسًا لبناء حياة جماعية آمنة ومنظمة داخل قسم التعليم الأولي. فنجاح هذه المرحلة لا يُقاس بعدد الأنشطة أو أوراق العمل المنجزة، وإنما بمدى شعور الطفل بالأمان والانتماء، وقدرته على التعرف إلى الروتين، والتواصل مع الآخرين، واحترام القواعد، والمشاركة باستقلالية تدريجية.
ويتيح استعمال الزمن المقترح للمربي أو المربية إطارًا منظمًا ومرنًا لتدبير هذه المرحلة، مع الحفاظ على التوازن بين اللعب والحركة والتواصل والعمل الجماعي والعمل بالمجموعات.
المراجع
وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، المنهاج الدراسي للتعليم الأولي، الرباط، 2018.
المؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي، دليل المربي.
المؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي، الإطار المرجعي البيداغوجي لممارسة التكوين.
التوجيهات التربوية الخاصة بالدخول المدرسي في التعليم الأولي.