التدرج في استثمار ملصق الحضور خلال المرحلة الرابعة بالتعليم الأولي

يُعد ملصق الحضور من أهم الملصقات التربوية الدائمة المعتمدة في أقسام التعليم الأولي، إذ يساهم في تنمية مجموعة من الكفايات اللغوية والرياضية والاجتماعية لدى الأطفال. ويتميز استثماره بالتدرج وفق المستويات الدراسية والفترات الزمنية المختلفة، بما يراعي قدرات الأطفال ونموهم التدريجي.

في هذه المرحلة الأخيرة من السنة الدراسية، الممتدة خلال شهري ماي ويونيو، يتم التركيز على تطوير مكتسبات الأطفال وتعزيز قدرتهم على التعامل مع ملصق الحضور بشكل أكثر استقلالية.

أولاً: التدرج الخاص بالمستوى التمهيدي الصغير

يتمثل الهدف الأساسي خلال هذه المرحلة في تمكين الطفل من التعرف على بطاقة اسمه المكتوبة بأحرف كبيرة مطبوعة، مع تمييز الحرف الأول من اسمه بلون مختلف. كما توضع صورة الطفل في الجهة الخلفية للبطاقة لمساعدته على التعرف عليها في البداية.

أما بالنسبة للغة الفرنسية، فتعتمد الكتابة بالأحرف الكبيرة المطبوعة (Capitales).

عند وصول الأطفال إلى القسم، يقوم كل طفل بالبحث عن بطاقة اسمه ووضعها على ملصق الحضور لتأكيد حضوره. وبعد أن يتمكن الأطفال من التعرف على أسمائهم، تعمل المربية على إزالة الصور تدريجيًا من البطاقات بهدف تعزيز استقلاليتهم في التعرف على أسمائهم دون الاعتماد على الصورة.

وخلال فترة التجمع، يتم عد الأطفال الحاضرين بالإشارة إليهم، ثم يتولى الطفل المسؤول تحديد الأطفال الغائبين وإعادة بطاقاتهم إلى المكان المخصص لها. كما يعمل الأطفال، بتوجيه من المربية، على التعرف على الحروف المكونة لأسماء الأطفال الغائبين.

ثانياً: التدرج الخاص بالمستوى التمهيدي الأول

يهدف العمل بملصق الحضور في هذه المرحلة إلى عد الأطفال الحاضرين والغائبين وتحديد أعدادهم باستعمال شريط الأعداد.

وتتمثل الوسائل المعتمدة في:

- بطاقات الأسماء.

- بطاقات الأعداد.

- شريط الأعداد.

- ملصق الحضور.

عند دخول الأطفال إلى القسم، يؤكد كل طفل حضوره بوضع بطاقته على الملصق. وبعد ذلك يتم عد الأطفال الحاضرين بالإشارة إلى كل طفل على حدة، ثم تحديد العدد الموافق لهم على شريط الأعداد. كما يتم عد الأطفال الغائبين اعتمادًا على البطاقات المتبقية وتحديد العدد الموافق لهم ووضعه على الملصق.

ثالثاً: التدرج الخاص بالمستوى التمهيدي الثاني

يعرف استثمار ملصق الحضور في المستوى التمهيدي الثاني تطورًا تدريجيًا عبر الفترات الزمنية الأربع للسنة الدراسية.

المرحلة الأولى: شتنبر

يقوم المربي بإعداد بطاقات الحضور الخاصة بالأطفال، وتتضمن هذه البطاقات أسماءهم. أما في اللغة الفرنسية فيتم اعتماد نوعين من الكتابة هما:

- الكتابة الكبيرة المطبوعة (Script).

- الكتابة المناسبة للمستوى الدراسي.

المرحلة الثانية: أكتوبر – نونبر – دجنبر

يتم خلال هذه المرحلة التركيز على:

- تسمية الأطفال الحاضرين والغائبين.

- عد الأطفال الحاضرين والغائبين.

- تمثيل الأعداد على شريط الأعداد.

ويبحث كل طفل عن بطاقة اسمه ويضعها على الملصق لتأكيد حضوره.

المرحلة الثالثة: يناير – فبراير – مارس

تهدف هذه المرحلة إلى:

- عد الأطفال الحاضرين والغائبين.

- مقارنة عدد الإناث الحاضرات بعدد الذكور الحاضرين.

- صياغة فرضيات حول أسباب غياب بعض الأطفال.

ويتم الاعتماد على بطاقات الأسماء، وبطاقات الأعداد، وشريط الأعداد، وملصق الحضور.

المرحلة الرابعة: أبريل – ماي – يونيو

تُعد هذه المرحلة تتويجًا للمكتسبات السابقة، حيث يصبح الطفل قادرًا على استنتاج عدد الأطفال الحاضرين انطلاقًا من عدد الأطفال الغائبين، أو العكس، مع توظيف مختلف المعارف والمهارات التي اكتسبها خلال السنة الدراسية.

خاتمة

يشكل ملصق الحضور وسيلة تربوية فعالة داخل أقسام التعليم الأولي، إذ يسمح بتنمية مهارات متعددة لدى الأطفال، من بينها التعرف على الأسماء والحروف، واكتساب المفاهيم العددية، وتنمية الاستقلالية وتحمل المسؤولية. كما أن التدرج في استثماره عبر المستويات والفترات الزمنية يضمن ملاءمته لقدرات الأطفال ويساهم في تحقيق تعلم ذي معنى ومبني على الممارسة اليومية.