يُعد إعداد المذكرات اليومية من الأعمال الأساسية التي تساعد المربي والمربية على تنظيم الأنشطة داخل فضاء التعليم الأولي. وتزداد أهمية هذه الوثيقة في القسم المشترك الذي يضم أطفال المستوى الأول والمستوى الثاني، حيث يحتاج المربي إلى توزيع الوقت، وتنظيم المجموعات، وتقديم أنشطة تراعي اختلاف التعلمات والحاجات بين المستويين.
ومن أجل المساهمة في تسهيل هذا العمل، يقدم موقع «المربي» نموذجًا للمذكرات اليومية الخاصة بأسابيع المشروع الأول للقسم المشترك، أُنجز اعتمادًا على استعمال الزمن الذي أعده الموقع، مع إدراج الأنشطة الموازية ضمن التخطيط اليومي.
ويضم الملف 48 مذكرة يومية مرتبة بحسب أسابيع المشروع، بصيغة PDF قابلة للطباعة، مع ترك البيانات الشخصية والإدارية والتاريخ فارغة ليضيفها كل مربٍّ أو مربية بالقلم.
نموذج عملي لتنظيم أيام المشروع الأول
يغطي هذا العمل أيام الدراسة المبرمجة ضمن الأسابيع العشرة للمشروع الأول، بما فيها أسبوع الدعم والتثبيت. وقد استُبعد يومَا العطلة الواردان في استعمال الزمن المرجعي، ليقتصر الملف على المذكرات المرتبطة بأيام الأنشطة المبرمجة.
وتتضمن كل مذكرة مرجع المشروع ورقم الأسبوع وترقيم الصفحة، بما يساعد على ترتيب الوثائق والرجوع إليها بسهولة. ويمكن للمربي طباعة الملف كاملًا أو الاكتفاء بمذكرات الأسبوع الذي يستعد لتنفيذه.
ويشمل النموذج مذكرات باللغة العربية وأخرى باللغة الفرنسية، وفق لغة الأنشطة الواردة في استعمال الزمن. كما يتضمن مذكرات صباحية ومسائية، مع تحديد توقيت الحصص داخل الجدول.
مذكرات متوافقة مع استعمال الزمن الذي أعده موقع المربي
انطلق إعداد هذه المذكرات من استعمال الزمن الخاص بالمشروع الأول للقسم المشترك المنشأ من طرف موقع «المربي». ويشمل هذا الارتباط الأنشطة المبرمجة، وتسلسل الحصص، والمجالات التعلمية، والمراحل الواردة في التخطيط، وتوزيع العمل بين المستويين الأول والثاني.
فعندما يبرمج استعمال الزمن نشاطًا للمستوى الأول وآخر للمستوى الثاني خلال الحصة نفسها، تعرض المذكرة اليومية النشاطين بصورة مستقلة، مع تحديد المستوى وطريقة الاشتغال. ويساعد هذا التنظيم على معرفة ما ستنجزه كل مجموعة، وتحضير الوسائل المناسبة لها قبل بداية اليوم التربوي.
ومن أمثلة ذلك الاشتغال على أنشطة مرتبطة بالجسم لدى أطفال المستوى الأول، مقابل أنشطة تتعلق بالمدرسة ومرافقها لدى أطفال المستوى الثاني. وقد يشترك النشاطان في المجال التعلمي، مع اختلاف المضمون أو الوسائل أو طبيعة الإنجاز المنتظر.
ولهذا يُستحسن الرجوع إلى استعمال الزمن الموافق عند استعمال المذكرات، حتى يظل التخطيط اليومي منسجمًا مع تنظيم الأسبوع والمشروع.
ماذا تتضمن المذكرة اليومية؟
اعتمد الملف جدولًا منظمًا يجمع المعلومات التي يحتاج إليها المربي أثناء التحضير والتنفيذ والمتابعة، ويتضمن الخانات الآتية:
— التوقيت: لتحديد بداية كل حصة ونهايتها.
— المجال التعلمي: لبيان المجال المرتبط بالنشاط.
— النشاط: لتوضيح العمل المبرمج لكل مستوى.
— مراحل النشاط: لإبراز المرحلة الواردة في التخطيط، مثل الملاحظة والاستكشاف، والممارسة والبناء، والتطبيق والتوظيف، أو الدعم والتثبيت.
— طريقة العمل: لتحديد الاشتغال ضمن المجموعة الكبيرة أو المجموعة الموجهة أو المجموعة المستقلة.
— الأهداف: لتقديم صياغات تربوية تساعد على توجيه النشاط وملاحظة تعلم الأطفال.
— الملاحظات: لتسجيل ما يظهر أثناء الإنجاز الفعلي داخل القسم.
وتبقى خانة الملاحظات فارغة، لأن مضمونها يرتبط بما يحدث خلال الحصة. فقد يسجل فيها المربي صعوبة لاحظها، أو نشاطًا يحتاج إلى الاستكمال، أو تعديلًا في الوسائل، أو حاجة بعض الأطفال إلى مواكبة إضافية.
أما الأهداف المقترحة، فيمكن تدقيقها وتكييفها بحسب طبيعة النشاط ومستوى الأطفال، مع الحفاظ على ارتباطها بالتعلم الذي يستهدفه المربي.
المجالات التعلمية داخل المذكرات
تظهر المجالات التعلمية بأسمائها الكاملة داخل الخانات المخصصة لها، حتى يسهل فهم ارتباط كل نشاط بمجاله، دون الحاجة إلى الرجوع في كل مرة إلى شرح الاختصارات.
وتشمل المجالات المضمنة في الملف:
— استكشاف الذات والمحيط البيئي والتكنولوجي.
— تنظيم التفكير.
— التعبير اللغوي والتواصل.
— السلوك الحسي الحركي.
— تنمية الذوق الفني والجمالي.
— القيم وقواعد العيش المشترك.
ويُساعد حضور هذه المجالات في المذكرة على قراءة الأنشطة ضمن مسار تعلم واضح. فأنشطة التعبير والتسمية والوصف ترتبط بالتواصل، وأنشطة المقارنة والتصنيف والعلاقات المكانية ترتبط بتنظيم التفكير، بينما تتيح أنشطة الاكتشاف والفن والحركة والقيم فرصًا متنوعة للتعلم والمشاركة.
تنظيم العمل بين المستويين الأول والثاني
يتطلب القسم المشترك تنظيمًا يضمن حصول أطفال المستويين على فرص مناسبة للتعلم والمواكبة. ولهذا يوضح النموذج المستوى المعني بالنشاط وطريقة العمل المرتبطة به.
وتشمل المذكرات أنشطة تنجز في المجموعة الكبيرة، وأخرى توزع بين مجموعة موجهة وأخرى مستقلة. كما تتضمن توقيت تبادل المجموعتين وفق استعمال الزمن، حتى ينتقل المربي بينهما بصورة منظمة.
ويساعد هذا التوضيح على تحضير النشاط المستقل مسبقًا، واختيار أدوات يستطيع الأطفال استعمالها وفق قدراتهم، مع تحديد ما يحتاج إلى تدخل مباشر من المربي.
ويمكن تكييف تنظيم المجموعات بحسب عدد الأطفال ودرجة استقلاليتهم والوسائل المتوفرة. فالمذكرة تقدم أساسًا للعمل، بينما يبقى التنفيذ مرتبطًا بواقع القسم وما يلاحظه المربي أثناء الاشتغال.
الأنشطة الموازية ضمن مذكرات الأربعاء
يولي الملف مكانًا للأنشطة الموازية، إذ يتضمن 9 مذكرات خاصة بيوم الأربعاء، بعد استبعاد الأربعاء الذي وافق يوم عطلة في استعمال الزمن المرجعي.
وتتناول هذه المذكرات موضوعات متنوعة، من بينها ألعاب التعارف والتعاون، والتعرف على طريقة غسل اليدين، وأنشطة مرتبطة بالطفل والتغذية، والاستعداد لبعض المناسبات والاحتفال بها، وورشات الحكاية وإعادة التدوير، وصنع أدوات ورقية مرتبطة بأنشطة الطبخ.
وقد وُزعت موضوعات الأربعاء في تنظيم يومي يشمل الاستقبال والطقوس الاعتيادية، وتقديم النشاط واستكشافه، والاشتغال داخل الورشات، واستكمال الإنجاز وعرضه، ثم الحصيلة والاستعداد للخروج.
ويتيح هذا التنظيم للمربي التحضير للأنشطة الموازية من حيث الوسائل والزمن وطريقة المشاركة، مع ربطها بالمجالات التعلمية والأهداف المناسبة لها.
فعلى سبيل المثال، يمكن أن يجمع نشاط صنع علبة للأقلام بين استعمال مواد قابلة لإعادة التوظيف، والتعبير عن مراحل الإنجاز، وتنسيق حركة اليد، والتعاون واحترام الأدوات. ويحدد المربي ما يركز عليه بحسب حاجات الأطفال وطبيعة النشاط.
التوقيت الصباحي والمسائي المعتمد
اعتمدت هذه النسخة توزيعًا محددًا للفترات خلال الأسبوع:
— الاثنين والأربعاء: الفترة الصباحية من 08:00 إلى 12:45.
— الثلاثاء والخميس والجمعة: الفترة المسائية من 14:00 إلى 18:45.
ويضم الملف، وفق هذا التوزيع، 19 مذكرة صباحية و29 مذكرة مسائية.
ويخص هذا التنظيم النموذج المعروض، لذلك يُستحسن التأكد من ملاءمته لاستعمال الزمن المعتمد داخل الوحدة. وإذا اختلف توزيع الفترات أو توقيت الدخول والخروج، يمكن طلب تكييف المذكرات مع التنظيم المناسب.
بيانات فارغة للتعبئة اليدوية
حتى يكون الملف قابلًا للاستعمال من طرف مربين ومربيات مختلفين، تُركت خانات البيانات الشخصية والإدارية فارغة.
وتشمل هذه الخانات اسم المربي أو المربية، والوحدة، والمديرية الإقليمية، والأكاديمية، والسنة الدراسية، واليوم والتاريخ. ويمكن تعبئتها بالقلم بعد الطباعة، وفق المعلومات الخاصة بكل وحدة.
وفي المقابل، احتُفظ بمرجع المشروع ورقم الأسبوع وترقيم الصفحات، لأنها عناصر تنظيمية تساعد على ترتيب المذكرات ومطابقتها مع استعمال الزمن.
كما أن ترك التاريخ فارغًا يسمح بإضافة تاريخ التنفيذ الفعلي، دون الالتزام بتاريخ مطبوع مسبقًا قد لا يوافق ظروف إنجاز النشاط.
كيف يستفيد المربي من هذه المذكرات؟
يمكن البدء بقراءة مذكرات الأسبوع كاملًا، ثم مقارنتها باستعمال الزمن المرجعي، وتجهيز الوسائل اللازمة لكل نشاط. ويساعد هذا الاطلاع المسبق على معرفة الحصص التي تتطلب تحضير صور أو أدوات أو مواد للورشات.
وخلال التنفيذ، يستعمل المربي المذكرة مرجعًا لتنظيم العمل، مع مراعاة تفاعل الأطفال وحاجاتهم. فإذا احتاج نشاط إلى وقت إضافي أو إلى تبسيط، يمكن تسجيل ذلك في الملاحظات واستثماره عند التخطيط للحصص اللاحقة.
وتفيد الملاحظات المتراكمة كذلك في التحضير لأسبوع الدعم والتثبيت، لأنها تساعد على تحديد التعلمات التي تحتاج إلى إعادة الاشتغال أو إلى تقديمها بوسائل أخرى.
وقد أُعد الملف في صفحات A4 أفقية، مع كتابة واضحة وجدول منظم، ليكون مناسبًا للطباعة والإدراج ضمن الملف التربوي.
طلب مذكرات وملفات إضافية
يقدم موقع «المربي» هذا العمل كنموذج تطبيقي للمذكرات اليومية الخاصة بالمشروع الأول للقسم المشترك، ويمكن للمربين والمربيات الراغبين في إعداد ملفات إضافية أو تكييف ملفات موجودة زيارة صفحة خدمات موقع المربي.
وعند تقديم الطلب، يُستحسن تحديد المشروع والمستوى وعدد الأسابيع ولغة الأنشطة والفترات الزمنية، مع إرفاق استعمال الزمن أو النموذج المطلوب اعتماده.
ويمكن أن يتعلق الطلب بإنجاز مذكرات لمشاريع أخرى، أو إعداد نسخة مناسبة لمستوى واحد، أو تعديل التوقيت، أو تنسيق ملف قائم. وتتم مراجعة التفاصيل والمدة والتكلفة قبل الاتفاق على الإنجاز.
وتظل قيمة المذكرات اليومية مرتبطة باستعمالها ومراجعتها وتكييفها مع واقع القسم، بما يساعد المربي على تنظيم يومه، ومواكبة أطفال المستويين، وربط الأنشطة المبرمجة بالملاحظات التي يجمعها أثناء العمل.
تحميل المذكرات اليومية للمشروع الأول بالقسم المشترك PDF: نموذج متكامل يشمل الأنشطة الموازية