تحتل المدرسة مكانة خاصة في حياة الطفل، فهي ليست فضاءً للتعلم واكتساب المعارف فقط، وإنما مكان تتشكل فيه صداقات وذكريات وعادات وتجارب يومية كثيرة. وبين بداية السنة الدراسية ونهايتها يعيش الطفل أحداثًا متعددة تجعله يرتبط بقسمه ومربيه ورفاقه وبفضاء المؤسسة، ولذلك قد تحمل لحظة انتهاء السنة الدراسية مشاعر مختلفة تجمع بين الفرح بالعطلة والحزن على فراق المدرسة والأصدقاء.
يقدم نشيد «وداع المدرسة» هذه التجربة بلغة شعرية بسيطة تستحضر لحظة الرحيل عن المدرسة، مع التأكيد على أن الفراق مؤقت وأن العودة واللقاء سيأتيان من جديد. ولهذا يمكن استثمار النشيد تربويًا مع الأطفال للحديث عن المدرسة والصداقة والذكريات والعطلة والانتقال من مرحلة دراسية إلى أخرى.
ولا ينبغي أن يقتصر تقديم هذا النوع من الأناشيد على الحفظ والترديد، لأن مضمونه يتيح للمربي فرصة لتنظيم أنشطة لغوية وفنية واجتماعية تساعد الطفل على التعبير عما يشعر به عند نهاية السنة الدراسية.
نص نشيد وداع المدرسة
شعر: محمد الأخضر السائحي
المدرسة في ذاكرة الطفل
عندما يدخل الطفل المدرسة أو مؤسسة التعليم الأولي للمرة الأولى، يجد نفسه أمام عالم مختلف عن البيت. هناك مربي أو مربية، وأطفال آخرون، وأركان وأنشطة وقواعد وأوقات محددة للعب والتعلم والاستراحة.
ومع مرور الأيام تتحول هذه العناصر إلى جزء من حياته اليومية.
يعتاد الطفل مكان جلوسه، والألعاب الموجودة في القسم، والأغاني التي يرددها، والقصص التي يسمعها، والأصدقاء الذين يشاركهم اللعب، والمربي الذي يستقبله كل صباح.
ولهذا فإن نهاية السنة لا تعني بالنسبة إليه مجرد توقف الحصص، وإنما تغيرًا في نمط حياة أصبح مألوفًا لديه.
ومن هنا تأتي القيمة التربوية لنشيد «وداع المدرسة»، لأنه يمنح الطفل كلمات يستطيع من خلالها التعبير عن هذه اللحظة.
ماذا يعني وداع المدرسة؟
كلمة «الوداع» قد تبدو للطفل مرتبطة بالفراق النهائي، بينما نهاية السنة الدراسية غالبًا ما تكون انتقالًا مؤقتًا نحو العطلة، يعقبه لقاء جديد أو انتقال إلى مستوى آخر.
ويظهر هذا المعنى بوضوح في عبارة:
«إلى اللقاء إلى اللقاء»
فالنشيد لا يقدم الرحيل باعتباره نهاية للعلاقة بالمدرسة، بل يؤكد أن اللقاء سيعود.
وهذه فكرة مهمة عند العمل مع الأطفال الصغار، لأن بعضهم قد يشعر بالقلق تجاه التغييرات، خصوصًا إذا كان قد كوّن ارتباطًا قويًا بالمربي أو بأصدقائه.
يمكن للمربي أن يشرح ببساطة:
«سنغادر القسم من أجل العطلة، لكن المدرسة ستظل موجودة، وسنعود إلى التعلم من جديد».
المشاعر في نهاية السنة الدراسية
يمكن أن تكون نهاية السنة فرصة لتعليم الطفل التعرف إلى مشاعره والتعبير عنها.
فقد يقول طفل إنه سعيد لأنه سيذهب في عطلة، بينما يقول آخر إنه حزين لأنه لن يرى صديقه كل يوم، وقد يشعر طفل ثالث بالحماس لأنه سينتقل إلى مستوى جديد.
لا توجد ضرورة لجعل جميع الأطفال يعبرون عن الشعور نفسه.
يمكن للمربي أن يسأل:
كيف تشعر عندما تنتهي السنة الدراسية؟
ما أكثر شيء ستشتاق إليه؟
ما النشاط الذي أحببته خلال السنة؟
من الأصدقاء الذين أحببت اللعب معهم؟
ما أجمل ذكرى لديك في القسم؟
هذه الأسئلة تجعل النشيد نقطة انطلاق للحوار، بدل أن يبقى نصًا للحفظ فقط.
«مدرستي حان الرحيل»
تفتتح كلمات النشيد بالإعلان عن لحظة الرحيل.
ويمكن استثمار هذه العبارة للحديث مع الأطفال عن مفهوم الزمن الدراسي.
فالسنة لها بداية ونهاية، وبينهما أسابيع وأشهر وأحداث وأنشطة.
ويمكن للمربي عرض صور من بداية السنة وصور أخرى من نهايتها، ثم دعوة الأطفال إلى ملاحظة ما تغير.
قد يلاحظ الطفل أنه أصبح يكتب بعض الحروف، أو يعد بصورة أفضل، أو يستطيع استعمال المقص، أو يرسم بطريقة مختلفة، أو أصبح أكثر قدرة على الحديث أمام زملائه.
وهكذا تتحول نهاية السنة إلى لحظة لملاحظة النمو والتطور.
الصداقة المدرسية
يخاطب النشيد الزميل مباشرة:
«هيا نردد يا زميل»
وهذه العبارة تفتح المجال أمام الحديث عن الصداقة داخل المدرسة.
فالطفل يتعلم في المؤسسة أن يتعامل مع أشخاص خارج أسرته، وأن يتقاسم معهم الأدوات والألعاب والفضاء.
يتعلم الانتظار، والمشاركة، وطلب الأشياء، والاعتذار، والمساعدة، والتعاون.
لذلك يمكن ربط النشيد بقيم اجتماعية مهمة مثل:
-الصداقة
-التعاون
-الاحترام
-المشاركة
-المساعدة
-تقبل الآخر
-الوفاء
ويمكن للمربي أن يطلب من كل طفل أن يذكر صفة جميلة في أحد زملائه.
نشاط «أجمل ذكرى»
يمكن إعداد نشاط بسيط يحمل عنوان «أجمل ذكرى في مدرستي».
يعطى كل طفل ورقة ويطلب منه رسم موقف أحبه خلال السنة.
قد يرسم رحلة مدرسية، أو لعبة، أو نشاطًا فنيًا، أو قصة، أو حفلة، أو صديقًا، أو المربي.
بعد انتهاء الرسومات، يمنح الأطفال فرصة لعرضها.
يمكن أن يقول الطفل:
«هذه أجمل ذكرى عندي لأن...»
ولا يشترط أن تكون الجملة طويلة، فالمهم هو مساعدته على ربط الرسم بالتعبير الشفهي.
بعد ذلك يمكن جمع الأعمال في لوحة كبيرة تحمل عنوان:
«ذكرياتنا الجميلة».
المدرسة ليست بناية فقط
قد يتصور الطفل المدرسة باعتبارها المبنى الذي يأتي إليه كل صباح، لكن تجربة المدرسة أوسع من ذلك.
المدرسة هي العلاقات والأنشطة والقواعد والذكريات والتعلم.
ويمكن للمربي أن يسأل:
ماذا يوجد في مدرستنا؟
قد تكون الإجابات:
القسم، الساحة، الكتب، الألعاب، المربي، الأصدقاء، السبورة، الطاولات وغيرها.
بعد ذلك يمكن توضيح أن المدرسة تجمع كل هذه الأشياء والأشخاص والتجارب.
الشوق إلى المدرسة
يقول النشيد:
الشوق مفهوم وجداني يمكن تقديمه للأطفال بصورة مبسطة.
يمكن القول إن الإنسان يشتاق إلى شخص أو مكان يحبه عندما يبتعد عنه مدة من الزمن.
ثم يسأل المربي الأطفال:
هل اشتقتم يومًا إلى شخص؟
هل يمكن أن نشتاق إلى مكان؟
ما المكان الذي تحبون العودة إليه؟
وتسمح هذه المناقشة بتنمية الرصيد اللغوي والقدرة على التعبير عن المشاعر.
«موعد اللقاء قريب»
تمنح هذه العبارة للنشيد طابعًا مطمئنًا.
فالغياب ليس دائمًا، والفراق ليس نهاية.
يمكن استثمارها للحديث عن العطلة الصيفية باعتبارها فترة للراحة واللعب وقضاء الوقت مع الأسرة، ثم تأتي بعدها العودة إلى المدرسة.
ويمكن إعداد خط زمني مصور بسيط:
نهاية الدراسة ← العطلة ← الاستعداد للمدرسة ← العودة إلى الدراسة.
يساعد هذا النشاط الطفل على فهم تسلسل الأحداث والزمن.
نشاط حقيبة الذكريات
يمكن للمربي إعداد صندوق أو حقيبة ورقية تسمى «حقيبة ذكريات القسم».
يضع الأطفال فيها رسومات أو بطاقات رمزية تمثل الأشياء التي أحبوها خلال السنة.
يمكن أن تحتوي على:
-رسمة لنشاط مفضل
-بطاقة تحمل اسم صديق
-شكل ورقي لكتاب
-صورة رمزية للمدرسة
-رسمة للعبة
-بطاقة شكر للمربي
لا يلزم أن يأخذ الصندوق شكلًا معقدًا، فالقيمة الأساسية للنشاط تكمن في الحوار الذي يصاحبه.
الامتنان للمربي
يشير الجزء الأخير من النشيد إلى الأشخاص الذين ساهموا في تعليم الطفل.
وهنا يمكن تقديم مفهوم الامتنان بطريقة بسيطة.
المربي يساعد الطفل على التعلم، لكنه كذلك يرافقه في اكتشاف العالم وتنظيم سلوكه وبناء علاقاته مع الآخرين.
يمكن أن ينجز الأطفال بطاقة جماعية يكتب عليها المربي عبارة قصيرة يختارونها معه، ثم يزينونها برسوماتهم.
كما يمكن للمربي نفسه أن يشكر الأطفال على مشاركتهم وجهودهم طوال السنة.
فتربية الطفل على الشكر لا ينبغي أن تكون في اتجاه واحد.
بطاقة «شكرًا مدرستي»
من الأنشطة الفنية المناسبة لنهاية السنة إعداد بطاقة بعنوان:
«شكرًا مدرستي».
يطوي الطفل ورقة ملونة ويزين واجهتها برسم للمدرسة.
وفي الداخل يمكن للمربي كتابة جملة يمليها الطفل، مثل:
«أحب مدرستي لأنني ألعب مع أصدقائي».
أو:
«أحببت القصص في مدرستي».
أو:
«شكرًا لمعلمتي».
وبهذه الطريقة تكون الجملة نابعة من تجربة الطفل نفسه.
تنمية اللغة من خلال النشيد
يحتوي النص على مجموعة من الكلمات التي يمكن استثمارها في أنشطة اللغة والتواصل، مثل:
-مدرستي
-الرحيل
-زميل
-اللقاء
-الشوق
-الغيب
-الموعد
-الحياة
يمكن للمربي اختيار الكلمات المناسبة لمستوى الأطفال وشرحها بالصور والمواقف.
ولا ينبغي تحميل الطفل الصغير عددًا كبيرًا من المفردات في نشاط واحد.
يمكن اختيار كلمتين أو ثلاث في كل مرة، ثم استعمالهما في جمل ومواقف مختلفة.
نشاط أكمل الجملة
يمكن للمربي تقديم بدايات جمل يواصلها الطفل شفهيًا:
«أحب مدرستي لأن...»
«أحب اللعب مع...»
«أجمل شيء تعلمته هو...»
«في العطلة أريد أن...»
«سأشتاق إلى...»
«عندما أعود إلى المدرسة سأ...»
يساعد هذا النشاط على التعبير الشفهي وبناء الجمل، كما يمنح المربي فرصة لمعرفة نظرة الطفل إلى تجربته المدرسية.
ألبوم السنة الدراسية
إذا كانت المؤسسة تتوفر على صور لأنشطة الأطفال مع احترام الضوابط المتعلقة باستخدام الصور، يمكن إعداد ألبوم صفّي بسيط يستعرض بعض لحظات السنة.
ويمكن كذلك الاستغناء عن الصور الشخصية تمامًا واستعمال رسومات الأطفال.
يخصص لكل مرحلة رسم أو عمل:
الدخول المدرسي، الأنشطة الأولى، فصل الخريف، الشتاء، الربيع، الأنشطة الفنية، الاحتفالات التربوية، المشاريع، ثم نهاية السنة.
يقلب الأطفال الصفحات ويتحدثون عن الأحداث.
وهذا النشاط يساعدهم على إدراك مرور الزمن واسترجاع التجارب السابقة.
ترديد النشيد بطريقة جماعية
يمكن تقسيم الأطفال إلى مجموعتين.
تردد المجموعة الأولى:
«مدرستي حان الرحيل»
وتجيب المجموعة الثانية:
«وأن نفترقا»
ثم يردد الجميع:
«إلى اللقاء إلى اللقاء».
يمكن تغيير طريقة الأداء بين الهادئ والجماعي، وإضافة حركات بسيطة دون تحويل النشاط إلى أداء معقد.
الهدف هو أن يشعر الطفل بأنه جزء من مجموعة تتقاسم تجربة نهاية السنة.
نشاط فني: مدرستي التي أحبها
يطلب من الأطفال رسم المدرسة كما يتصورونها.
ليس المطلوب رسم المبنى بدقة.
قد يرسم الطفل ساحة كبيرة لأنه يحب اللعب، وقد يرسم أصدقاءه، بينما يرسم آخر ركن القصص.
هذه الاختلافات مهمة لأنها تكشف ما يمثله فضاء المدرسة لكل طفل.
يمكن تعليق الرسومات في معرض صغير بعنوان:
«مدرستنا بعيون أطفالها».
الاستعداد للعطلة
يتيح موضوع وداع المدرسة فرصة للحديث عن العطلة بطريقة تربوية.
فالعطلة ليست انقطاعًا كاملًا عن الاكتشاف والتعلم.
يمكن للطفل أن يتعلم من اللعب والرحلات والزيارات والقصص والحديث مع أفراد أسرته وملاحظة الطبيعة.
ولا يحتاج الأمر إلى تحويل العطلة إلى برنامج دراسي جديد.
فالراحة واللعب الحر والحركة والتواصل مع الأسرة لها أهميتها في حياة الطفل.
ويمكن تشجيع الأسرة على القراءة للطفل وممارسة أنشطة بسيطة معه دون ضغط.
ماذا تعلمت هذا العام؟
يمكن تنظيم حلقة يجلس فيها الأطفال ويتحدث كل واحد عن شيء تعلمه.
قد تكون الإجابات أكاديمية أو اجتماعية أو حركية.
قد يقول طفل:
«تعلمت كتابة اسمي».
ويقول آخر:
«تعلمت العد».
وثالث:
«تعلمت أن أنتظر دوري».
ورابع:
«تعلمت أن أرتب ألعابي».
كل هذه المكتسبات لها قيمة.
فالطفل في التعليم الأولي لا يتطور معرفيًا فقط، بل تتطور لغته وحركته واستقلاليته وعلاقاته الاجتماعية وقدرته على تنظيم سلوكه.
الانتقال إلى مستوى جديد
بالنسبة إلى بعض الأطفال، قد تكون نهاية السنة مرتبطة بالانتقال إلى مستوى آخر أو مؤسسة أخرى.
وقد يكون هذا التغيير مصدر حماس أو قلق.
يمكن للمربي التحدث عن الأمر بطريقة إيجابية وواقعية دون تقديم وعود لا يعرفها.
يمكن القول:
«في السنة القادمة ستتعلمون أشياء جديدة، وقد تتعرفون إلى أصدقاء جدد».
ويمكن للأطفال الأكبر سنًا في المؤسسة مشاركة بعض تجاربهم مع الأصغر منهم إذا كان ذلك ممكنًا.
وداع الأصدقاء
قد يفترق بعض الأطفال بعد نهاية السنة، خصوصًا إذا انتقلت أسرهم أو تغيرت المؤسسة.
يمكن استثمار النشيد لتعليم الطفل أن الذكريات الجميلة لا تفقد قيمتها بسبب الفراق.
يمكن أيضًا تنظيم نشاط تبادل بطاقات رمزية بين الأطفال.
يرسم كل طفل شيئًا جميلًا لزميله، ثم يقدم له البطاقة.
لا حاجة إلى شراء هدايا، فالرسمة نفسها تحمل قيمة عاطفية وتربوية.
ركن «إلى اللقاء»
يمكن تخصيص مساحة صغيرة في القسم خلال الأيام الأخيرة تحمل عنوان:
«إلى اللقاء».
توضع فيها رسومات الأطفال وأعمالهم وبعض العبارات التي اختاروها.
ومن العبارات المناسبة:
«إلى اللقاء يا مدرستي»
«شكرًا يا أصدقائي»
«كانت سنة جميلة»
«سنلتقي من جديد»
ويشارك الأطفال في تزيين الركن بدل أن يكون عملًا جاهزًا يعده المربي وحده.
دور الأسرة عند نهاية السنة
للأسرة دور مهم في مساعدة الطفل على الانتقال الهادئ من الدراسة إلى العطلة.
يمكن للوالدين التحدث معه عن الأشياء التي تعلمها وتشجيعه على تذكر التجارب الجميلة.
ويستحسن تجنب اختزال السنة كلها في النتيجة أو مستوى الإنجاز الأكاديمي فقط.
فالطفل قد يكون قد حقق تقدمًا مهمًا في التواصل أو الاستقلالية أو بناء العلاقات أو التحكم في الحركة، وهي جوانب تستحق التقدير.
ويمكن الاحتفاظ ببعض أعماله ومقارنتها بأعمال أنجزها في بداية السنة لإظهار مقدار تطوره.
تقويم تربوي بسيط من خلال النشيد
يمكن استثمار موضوع «وداع المدرسة» في تقويم مجموعة من المكتسبات دون تقديم اختبار رسمي.
يلاحظ المربي قدرة الطفل على:
-الاستماع إلى النشيد
-ترديد مقاطع منه
-التعبير عن شعوره
-وصف ذكرى مدرسية
-ذكر نشاط أحبه
-التحدث عن صديق
-ترتيب أحداث السنة بصورة مبسطة
-إنجاز رسم يعبر عن تجربة شخصية
-المشاركة في نشاط جماعي
وهذه الملاحظات تمنح صورة أوسع عن تطور الطفل من الاقتصار على قدرته على حفظ كلمات النشيد.
حفل نهاية السنة والنشيد
يمكن أداء النشيد ضمن نشاط نهاية السنة إذا كان مناسبًا لبرنامج المؤسسة.
لكن من الأفضل ألا يتحول التحضير للحفل إلى ضغط كبير على الأطفال من أجل أداء مثالي.
القيمة التربوية أهم من حفظ كل كلمة دون خطأ.
يمكن أن يردد الأطفال جزءًا من النشيد جماعيًا، ثم يقدموا رسوماتهم أو بطاقات الشكر.
وبذلك يصبح الاحتفال امتدادًا لما عاشوه خلال السنة وليس مجرد عرض أمام الكبار.
المدرسة مكان نعود إليه بذكريات جديدة
يحمل نشيد «وداع المدرسة» رسالة بسيطة ومؤثرة: نهاية السنة ليست نهاية التعلم ولا نهاية العلاقة بالمدرسة.
إنها محطة بين تجربة انتهت وتجربة أخرى ستبدأ.
وقد تكون أفضل طريقة لتوديع المدرسة هي مساعدة الطفل على النظر إلى ما عاشه فيها وتقدير ما تعلمه ومن شاركوه تلك الرحلة.
فحين يقول الطفل «إلى اللقاء يا مدرستي»، فهو لا يودع بناية فقط، وإنما يودع أيامًا من اللعب والتعلم والاكتشاف والصداقات.
ومن خلال الأنشطة المصاحبة للنشيد يستطيع المربي تحويل لحظة نهاية السنة إلى تجربة تربوية غنية تجمع بين اللغة والتعبير الفني والذاكرة والمشاعر والعلاقات الاجتماعية.
ويكتسب النشيد قيمة أكبر عندما لا نتعامل معه بوصفه نصًا مطلوبًا من الطفل حفظه فحسب، بل موردًا يساعده على الحديث عن تجربته وفهم معنى الانتقال والغياب واللقاء والامتنان.
وهكذا يمكن لنشيد «وداع المدرسة» أن يكون مدخلًا مناسبًا لأنشطة نهاية السنة الدراسية في التعليم الأولي، وأن يساعد الأطفال على إنهاء مرحلة من حياتهم المدرسية في جو من الطمأنينة والفرح والامتنان، وهم يحملون معهم ذكريات جميلة واستعدادًا للعودة إلى المدرسة واكتشاف مرحلة جديدة.