تعد أنشطة الدعم والتثبيت من المكونات الأساسية في المنهاج الدراسي للتعليم الأولي، إذ تهدف إلى ترسيخ التعلمات المكتسبة، ومعالجة الصعوبات التي قد تواجه الأطفال، وضمان اكتسابهم للكفايات الأساسية قبل الانتقال إلى تعلمات جديدة. وفي المستوى الثاني، تكتسي هذه الأنشطة أهمية خاصة، لأنها تهيئ الأطفال للانتقال إلى التعليم الابتدائي، من خلال تعزيز مهارات اللغة العربية بطريقة تدريجية وتفاعلية.
وتعتمد أنشطة الدعم والتثبيت على اللعب، والتجريب، والملاحظة، والمناولة، مع مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال وإيقاع تعلم كل واحد منهم.
مفهوم أنشطة الدعم والتثبيت
أنشطة الدعم والتثبيت هي أنشطة تربوية ينظمها المربي بعد تقديم التعلمات الأساسية، بهدف ترسيخها وتقويتها، وتمكين الأطفال من استيعابها وتوظيفها في مواقف جديدة. كما تساعد هذه الأنشطة على معالجة التعثرات، وتعزيز ثقة الأطفال في قدراتهم، وتشجيعهم على المشاركة الإيجابية.
أهداف أنشطة الدعم والتثبيت
تهدف أنشطة الدعم والتثبيت إلى ترسيخ مكتسبات الأطفال في اللغة العربية، وتنمية مهارات الاستماع والتحدث، وإغناء الرصيد اللغوي، وتحسين النطق السليم للأصوات والكلمات، وتنمية الانتباه والتركيز، وتعزيز الاستقلالية والثقة بالنفس، إضافة إلى إعداد الأطفال لاكتساب مهارات القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية.
مجالات الدعم في اللغة العربية
تشمل أنشطة الدعم مختلف مجالات التعلم اللغوي، مثل تنمية الوعي الصوتي، والتعرف إلى الحروف العربية، والتمييز بين الأصوات، وإثراء المعجم اللغوي، والتعبير الشفهي، والاستماع إلى القصص، ووصف الصور، وإعادة سرد الأحداث، واكتساب المفاهيم الزمانية والمكانية.
أمثلة لأنشطة الدعم والتثبيت
يمكن للمربي تنظيم أنشطة متنوعة، مثل مطابقة الحروف بالصور، وتصنيف الكلمات حسب الصوت الأول أو الأخير، وإكمال الكلمات الناقصة، وترتيب الصور لتكوين قصة، ووصف مشهد مصور، وألعاب الذاكرة اللغوية، والأناشيد، والبطاقات المصورة، والقصص التفاعلية، وأنشطة التلوين المرتبطة بالحروف والمفردات، إضافة إلى ألعاب تكوين الكلمات البسيطة.
الوسائل التعليمية
يعتمد المربي على وسائل متنوعة، منها البطاقات التعليمية، والحروف المجسمة، والبطاقات المصورة، والقصص، والأناشيد، والمكعبات التعليمية، واللوحات التفاعلية، والألعاب اللغوية، ووسائل المناولة التي تشجع الأطفال على التعلم بالممارسة.
دور المربي
يقوم المربي بتشخيص الصعوبات التي يواجهها الأطفال، ثم يختار الأنشطة المناسبة لكل مستوى، مع تنويع طرائق التنشيط، وتشجيع المشاركة، واعتماد التعزيز الإيجابي، وتوفير فرص متكررة للممارسة، حتى يتمكن جميع الأطفال من تحقيق التعلمات المستهدفة.
التقويم
يتم تقويم أنشطة الدعم والتثبيت من خلال الملاحظة المستمرة، ومتابعة أداء الأطفال أثناء الأنشطة، واستعمال شبكات التقويم، والوقوف على مدى تمكنهم من توظيف المكتسبات في وضعيات جديدة، مما يساعد المربي على التخطيط للدعم المناسب عند الحاجة.
تمثل أنشطة الدعم والتثبيت في المستوى الثاني باللغة العربية مرحلة أساسية في ترسيخ التعلمات وتنمية الكفايات اللغوية للأطفال، إذ تساعدهم على تجاوز الصعوبات، وتعزيز الثقة بالنفس، والاستعداد الجيد للانتقال إلى التعليم الابتدائي. ويعد حسن تخطيط هذه الأنشطة وتنويعها وفق حاجات الأطفال من أهم عوامل نجاح العملية التربوية في التعليم الأولي.
المراجع
وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة. المنهاج الدراسي للتعليم الأولي. الرباط، 2018.
المؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي. دليل المربي – المستوى الثاني.
المؤسسة المغربية للنهوض بالتعليم الأولي. الإطار المرجعي البيداغوجي لممارسة التكوين.
المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي. الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015–2030.
Philippe Perrenoud. Construire des compétences dès l'école. ESF Éditeur.
Jean Piaget. The Psychology of the Child. Basic Books.
Lev Vygotsky. Mind in Society. Harvard University Press.
Maria Montessori. The Discovery of the Child. Ballantine Books.
UNESCO. Early Childhood Care and Education (ECCE).